Мовлення – найбільш поширена форма комунікації. Діти та дорослі користуються нею для обміну інформацією, пізнання навколишнього світу, встановлення та підтримання соціальних контактів.
Для дітей та дорослих з мовленнєвими та іншими порушеннями, які ускладнюють процес спілкування, застосовується альтернативна та допоміжна комунікація.
Альтернативна та допоміжна комунікація (АДК) − це сфера зусиль, спрямованих на задоволення комунікативних та інших, пов’язаних із цим, потреб дітей та дорослих, які зазнають значних і складних порушень спілкування.
АДК в роботі з дітьми з особливими потребами має подвійне завдання: з одного боку, підтримати розвиток мовлення тоді, коли його рівень недостатній для повноцінного спілкування або висловлювання є незрозумілими для оточуючих, з іншого боку – є опорою на той випадок, якщо в дитини усне мовлення так і не розвинеться.
Системи АДК різноманітні: вирази обличчя, вокалізації, мануальні знаки (жести), картинки, письмо, предметні символи, низько- та високотехнологічні пристрої та інші.
Альтернативна комунікація не має вікових та інтелектуальних обмежень і може застосовуватися під час роботи з дітьми та дорослими, які зовсім не говорять, мають суттєво обмежений словниковий запас або втратили мовленнєві навички внаслідок травм, інсульту тощо.
АДК використовується в роботі з дітьми та дорослими, які мають:
порушення слуху (жестова мова);порушення зору (шрифт Брайля);порушення мовлення (тяжкі порушення мовлення, відсутність мовленнєвих навичок);порушення інтелектуального розвитку;розлади аутистичного спектру;розпад вже сформованих мовленнєвих навичок внаслідок травм різного характеру.В ІРЦ під час занять, зокрема логопедичних, ми використовуємо елементи АДК – картки візуальної підтримки. Такі картки допомагають:
позначити дітям черговість завдань або видів діяльності на занятті;показати послідовність виконання: «що спочатку, а що потім»;допомогти зрозуміти поняття часу і часових проміжків;створити перелік завдань і відмітити, що вже виконано;пояснити наочно дозвіл або заборону, наприклад: «бігати» – «не можна бігати»;підтримувати спілкування з тими дітьми, які не розмовляють або мають суттєві порушення мовлення.Діти та дорослі можуть користуватися АДК тимчасово або впродовж всього життя. На жаль, в сучасних дослідженнях бракує конкретних даних щодо контекстів соціального життя, в яких дитина користується АДК. В той же час є достатньо міфів та упереджень, що призводять до відмови від використання АДК.
Вам може бути корисне:
АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯ КОМПЛЕКСНОЇ ОЦІНКИ РОЗВИТКУ ДИТИНИ В ІНКЛЮЗИВНО РЕСУРСНОМУ ЦЕНТРІ
РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ООП
ПЕРЕЛІКИ ПИТАНЬ ДО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО ІСПИТУ ПРЕТЕНДЕНТАМИ НА ПРИЗНАЧЕННЯ ВАКАНТНИХ ПОСАД ФАХІВЦІВ КОМУНАЛЬНОЇ УСТАНОВИ «ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР» КОНОТПСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
КОНСТРУКТОР – ІДЕАЛЬНИЙ ІНСТРУМЕНТ РОЗВИТКУ ДИТИНИ